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心理学検定「原理・研究法・歴史」の用語一覧｜ひとことでわかる学習ナビ

原理・研究法・歴史

2024.02.222026.11.08

心理学検定「原理・研究法・歴史」で出る用語を、公式テキストの章の順にならべました。前半は研究の方法と統計、後半は心理学の歴史です。まずは各用語の「ひとこと」を読んで全体をつかみ、気になる用語は青い文字のリンクから解説記事へどうぞ。

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この分野の学び方

1. 全体をながめる：下の章ごとの一覧で、用語の「ひとこと」だけを先に読みます。
2. まずこの10語：よく読まれている用語から、解説記事で深く理解します。
3. 本で確かめる：ブログでつかんだイメージを持って、公式テキストの同じ章を読み直します。

まずこの10語

心理学のかたち

経験科学：観察や実験で得たデータをもとに知識を確かめていく科学。心理学はここに入ります。
形式科学：数学や論理学のように、データではなく論理の正しさで知識を組み立てる科学。
日本十進分類法：図書館の本の分類法。心理学は「140」で、哲学（100番台）の中に置かれています。
法則定立的な自然科学：多くの人に当てはまる一般法則を見つけようとする科学の立場。一人ひとりを深く理解する個性記述的な立場と対になります。
仮説演繹法：仮説を立て、そこから予測を導き、実験や観察で確かめる科学の進め方。
質的研究：数値ではなく、言葉や行動の記録などを分析して、体験の意味を深く理解する研究。
ティンバーゲンの「4つのなぜ」：行動を、しくみ・発達・機能（なぜ役立つか）・進化の4つの問いから説明する考え方。

実験法

操作（独立変数の操作）：実験者が条件を意図的に変えること。変えた結果、行動がどう変わるかを調べます。
因果モデル：原因と結果のつながりを、図や式で表したもの。
独立変数と従属変数：実験者が変える原因の側が独立変数、その影響を受けて測られる結果の側が従属変数。
説明変数：結果を説明・予測するために使う変数。独立変数とほぼ同じ意味で使われます。
カウンターバランス：条件の順番による影響（順序効果）を打ち消すため、参加者ごとに順番を入れかえる方法。
実験群と統制群：条件を加えるグループが実験群、加えずに比べるためのグループが統制群（対照群）。
連続量：身長や反応時間のように、いくらでも細かく分けられる量。

調査法

リッカート法：「とてもそう思う〜まったくそう思わない」のような段階で答えてもらう尺度の作り方。
ダブルバーレル質問：1つの質問に2つのことを入れてしまい、どちらに答えたのかわからなくなる悪い質問。
再検査法：同じテストを同じ人に時間をおいて2回行い、結果がそろうかで信頼性を確かめる方法。
場面想定法：ある場面を文章などで示し、「あなたならどうするか」を答えてもらう調査の方法。
多段抽出法：地域→学校→学級のように、段階を分けて少しずつ対象をしぼって選ぶサンプリングの方法。
SD法：オズグッドが考案。「明るい−暗い」のような反対の言葉の対で、ものの印象（イメージ）を測る方法。

観察法

参与観察法：観察する人が集団の一員として活動に加わりながら観察する方法。
ホーソン実験：1920〜30年代、ホーソン工場で行われた研究。作業の能率は照明などの条件より、人間関係や注目されることに左右されると示しました。
時間見本法：あらかじめ決めた時間の区切りごとに、行動が起きたかどうかを記録する観察法。
オープンフィールドテスト：動物を広い箱に入れ、動き回る量や壁ぎわにいる時間から、活動性や不安を調べる方法。
モーガンの公準：動物の行動は、より単純な心のはたらきで説明できるなら、高度な心を仮定してはいけないという原則。

検査法

測定変数と潜在変数：直接測れるのが測定変数（観測変数）、知能や不安のように直接は測れず測定変数から推定するのが潜在変数。
仮説構成概念：知能や性格のように、目に見えないけれど行動を説明するために考えられた概念。
偏差知能指数（偏差IQ）：同じ年齢集団の中での位置を表す知能指数。平均100、標準偏差15で表すのが一般的です（ウェクスラー式）。
半構造化面接：質問の大枠は決めておき、相手の答えに合わせて順番や追加の質問を変える面接。
面接者バイアス：面接する人の思い込みや態度によって、答えや評価がゆがむこと。
虚偽尺度（L尺度）：自分をよく見せようとする回答の傾向を見つけるための尺度。MMPIなどに入っています。
投影法：あいまいな絵や文を見せ、その受け取り方から心の内面をとらえる検査。ロールシャッハ・テストなど。
テストバッテリー：性質のちがう複数の検査を組み合わせて、人を多面的にとらえること。

心理統計の基礎

推測統計：一部のデータ（標本）から、全体（母集団）の性質を推し量る統計。
パラメトリック検定とノンパラメトリック検定：データが正規分布などに従うと仮定するのがパラメトリック検定（t検定など）、仮定しないのがノンパラメトリック検定。
帰無仮説：「差はない」「効果はない」とする仮説。これが成り立つ確率が十分に低いとき、差があると判断します。
スティーブンスの尺度水準：データの種類を、名義尺度・順序尺度・間隔尺度・比率尺度の4つに分けたもの。
クロンバックのα係数：質問項目どうしがどれだけ同じものを測っているか（内的一貫性）を表す、信頼性の指標。
妥当性：測りたいものを本当に測れているかどうか。信頼性（安定して測れるか）とセットで問われます。

さまざまな考え方

ヴィゴツキー：子どもの発達は、大人や仲間とのやりとりの中で進むと考えた旧ソ連の心理学者。発達の最近接領域で知られます。
一般システム論：ベルタランフィの理論。生き物や家族、組織などを、部分が関わり合う「システム」として理解します。
ナラティブ・アプローチ：その人が語る物語を大切にし、問題の見方を語り直していく考え方。
ニューラルネットワーク：脳の神経細胞のつながりをまねた計算のしくみ。学習や記憶のモデルとして使われます。
生涯発達心理学：子どもだけでなく、一生を通じた心の変化（獲得と喪失）を研究する立場。バルテスが代表的です。

心理学研究の倫理

インフォームド・コンセント：研究や治療の内容を十分に説明し、理解したうえで本人の自由な同意を得ること。
ヘルシンキ宣言：1964年に世界医師会が採択した、人を対象とする医学研究の倫理原則。
デブリーフィング：実験のあとで、本当の目的やだました理由を参加者に説明し、不安などを取りのぞくこと。
スタンフォード監獄実験：1971年にジンバルドーが行った、看守役と囚人役に分かれた模擬監獄の実験。倫理面の問題でも知られます。
動物実験の3R：ラッセルとバーチが1959年に示した、代替（Replacement）・削減（Reduction）・改善（Refinement）の3原則。
追試：ほかの研究者が同じ方法で研究をやり直し、結果が再現されるかを確かめること。

心理学の専門性

ボルダー会議（科学者−実践者モデル）：1949年の会議。臨床心理士は研究者であり実践者でもあるべきという「科学者−実践者モデル」が示されました。
集団守秘義務：支援チームの中では必要な情報を共有しつつ、チームの外にはもらさないという考え方。
スーパービジョン：経験のある専門家が、支援者の事例への関わり方を指導・助言すること。
多重関係：支援者がクライエントと、支援以外の関係（友人・取引など）も同時にもつこと。倫理上さけるべきとされます。

哲学による心の研究

アリストテレス：古代ギリシャの哲学者。『霊魂論（デ・アニマ）』で心について論じ、連合の原理の考え方も示しました。
心身二元論：心と体は別のものだとする考え方。デカルトが代表です。
ロック：イギリス経験論の哲学者。生まれたときの心は白紙（タブラ・ラサ）で、知識は経験から作られるとしました。
スコットランド常識学派：リードらの学派。人がもつ常識的な判断を、知識の確かな出発点としました。
カント：ドイツの哲学者。心は数量化や実験ができないので、心理学は自然科学になれないと考えました。

19世紀のドイツの生理学

特殊神経エネルギー説：ミュラーの説。感覚の種類（見える・聞こえる）は、刺激ではなく、どの神経が興奮したかで決まるとします。
三色説：ヤングとヘルムホルツの説。色は赤・緑・青に反応する3種類の受容器の組み合わせで感じられるとします。
反対色説：ヘリングの説。色覚は赤−緑、黄−青、白−黒の3組の対になったしくみで生じるとします。

精神物理学

ウェーバーの法則：違いに気づくための最小の変化量（弁別閾）は、もとの刺激の強さに比例するという法則。
フェヒナーの法則：感覚の強さは、刺激の強さの対数に比例するという法則。フェヒナーは1860年に『精神物理学要綱』を著しました。
極限法・恒常法・調整法：閾値を測る3つの方法。刺激を少しずつ変える極限法、決まった刺激をランダムに出す恒常法、参加者が自分で調整する調整法。
マグニチュード推定法：スティーブンスの方法。感じた強さを数字で答えてもらい、刺激と感覚の関係（べき法則）を調べます。

意識主義の心理学

ヴント：1879年にライプツィヒ大学に心理学実験室を作った「心理学の父」。意識を内観で分析しました。
民族心理学：ヴントが晩年に取り組んだ、言語・神話・習慣など、実験では扱えない高い心のはたらきの研究。
ブレンターノ：心のはたらき（作用）に注目した作用心理学の提唱者。心は必ず何かに向かうという「志向性」を唱えました。
ヴュルツブルク学派：キュルペらの学派。思考の中にはイメージをともなわない「無心像思考」があることを示しました。
エビングハウス：無意味つづりを使って記憶を実験的に調べ、忘却曲線を示しました（1885年）。

精神分析学

サルペトリエール病院：パリの病院。シャルコーがヒステリーと催眠を研究し、若いフロイトもここで学びました。
アンナ・O：ブロイアーの患者。話すことで症状が軽くなる「お話し療法（カタルシス法）」のきっかけになりました。
夢判断：フロイトの著書（1900年）。夢は抑えつけられた願望が形を変えて現れたものだとしました。
タナトス：フロイトが後期に唱えた「死の欲動」。生の欲動エロスと対になります。
ユング：分析心理学の創始者。集合的無意識と元型（アーキタイプ）の考えを示しました。
児童分析：子どもを対象にした精神分析。アンナ・フロイトとメラニー・クラインが代表です。
ラカン：フランスの精神分析家。言語学を取り入れて精神分析を読み直し、鏡像段階の考えで知られます。

新大陸の心理学

心理学原理：ジェームズの著書（1890年）。意識を流れとしてとらえ（意識の流れ）、アメリカ心理学の土台になりました。
アメリカ心理学会（APA）：1892年に設立。初代会長はスタンレー・ホールです。
機能心理学：意識の中身ではなく、心が環境への適応にどう役立つかを研究するシカゴ大学などの立場。
ヤーキーズ＝ドッドソンの法則：覚醒（やる気・緊張）が中くらいのとき、作業の成績がいちばん高くなるという逆U字の関係。
教育測定運動：ソーンダイクらが進めた、学力などを数値で客観的に測ろうとする運動。

条件反射学と行動主義

練習の法則：ソーンダイクの学習の法則の一つ。くり返すほど刺激と反応の結びつきが強くなるとします。
レスポンデント条件づけ（古典的条件づけ）：パブロフが示した、もともと反応を起こさない刺激が、くり返し対にされることで反応を起こすようになる学習。
実験神経症：パブロフの実験で、円と楕円の区別がつかないほど難しくすると、犬が混乱して興奮した現象。
行動主義者のみた心理学：ワトソンが1913年に発表した論文。心理学は意識ではなく、観察できる行動を研究すべきだと宣言しました。
操作主義：ブリッジマンの考え。概念は、それを測る手続き（操作）によって定義するべきだとします。
目的的行動主義：トールマンの立場。行動は目的に向かっており、ネズミも頭の中に認知地図を作ると考えました。
生体の行動：スキナーの著書（1938年）。オペラント行動の研究をまとめました。

ゲシュタルト心理学

エーレンフェルスと形態質：メロディーは音を変えて移調しても同じに聞こえることから、全体には部分の和をこえた性質（形態質）があるとしました（1890年）。
グラーツ学派：マイノングらの学派。形態質がどのように生み出されるかを研究しました。
ベルリン学派：ヴェルトハイマー・ケーラー・コフカらのゲシュタルト心理学。心は部分の寄せ集めではなく全体として成り立つとしました。
類同の要因：似たもの同士はまとまって見えるという、ゲシュタルトの群化の要因の一つ。
洞察学習：ケーラーがチンパンジーで示した、試行錯誤ではなく、全体の関係を見ぬいて急に解決する学習。
場理論：レヴィンの理論。行動は人と環境の関数（B＝f(P,E)）で決まるとします。

近代精神医学

ピネル：フランスの医師。精神病の患者を鎖から解き放ち、人道的な治療を始めました。
記述精神医学：クレペリンが確立した、症状と経過をくわしく記述して精神疾患を分類する精神医学。
心理学的クリニック：1896年にウィトマーがペンシルベニア大学に開いた、世界初の心理クリニック。
精神衛生運動：自らの入院体験をつづったビアーズの『わが魂にあうまで』（1908年）をきっかけに広がった、精神障害者の処遇改善の運動。
砲弾ショック：第一次世界大戦で兵士に多く見られた、戦闘による心の不調。のちのPTSDの理解につながりました。
職業指導運動：パーソンズが始めた、個人の特性と仕事の条件を合わせて職業を選ぶ支援の運動。

個人差への関心

ゴールトン：個人差の研究の先がけ。才能の遺伝を調べ、相関の考え方や質問紙法を生み出しました。
生来性犯罪者説：ロンブローゾの説。犯罪者は生まれつき体の特徴に表れるとしましたが、のちに否定されました。
家系研究：ある家系の何世代かを調べ、才能や特性の遺伝を探る研究。ゴールトンの研究が知られます。
病跡学：天才や偉人の精神医学的な特徴と、その創作や業績との関係を研究する分野。
精神年齢：ビネーの知能検査で用いた、知的な発達が何歳の水準にあたるかという考え方。

社会心理学のはじまり

群集心理：ル・ボンが論じた、群衆の中で人が感情的・暗示的になり、ふだんとちがう行動をとる現象。
トリプレットの実験：1898年、自転車競技の記録などから、他人がいると作業がはかどる（社会的促進）ことを示した研究。
ミュンスターバーグ（産業心理学の父）：ヴントのもとで学び、心理学を仕事や法の場に応用しました。

認知革命

ニュールック心理学：ブルーナーらの研究。知覚は欲求や価値観に影響される（貧しい子どもは硬貨を大きく見る）ことを示しました。
認知革命：1950年代以降、行動主義に代わって、記憶や思考など頭の中の情報処理を研究するようになった大きな流れ。
チョムスキー：生成文法を唱えた言語学者。1959年にスキナーの言語行動論を批判し、認知革命を後押ししました。
サピア＝ウォーフ仮説：使う言語が、ものの見方や考え方に影響するという仮説（言語相対性仮説）。
ナイサー：1967年に『認知心理学』を著し、この分野の名前と枠組みを広めました。
ハノイの塔：円盤を決まりにしたがって別の棒へ移すパズル。問題解決の研究でよく使われます。

日本の心理学史

西周：幕末・明治の思想家。「心理学」という訳語を最初に使った人として知られます。
元良勇次郎：日本で最初の心理学の教授（東京帝国大学）。日本の心理学の基礎を作りました。
日本心理学会：1927年に設立された、日本の心理学の中心となる学会。
福来友吉：東京帝国大学の心理学者。透視や念写の研究（千里眼事件）で批判を受け、大学を去りました。
田中寛一：ビネー式知能検査を日本向けに作り直し、田中ビネー知能検査を作りました。

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