司法面接（Forensic Interview）とは、事件の被害者や目撃者になった子どもなどから、誘導や暗示をできるだけ避けて、正確な話をできるだけ少ない回数で聞き取るための面接法です。代表的な手順にNICHDプロトコルがあり、日本では検察・警察・児童相談所が連携する代表者聴取（協同面接）に生かされています。
簡単な説明
小さな子どもが泣いて帰ってきたとき、大人はつい「〇〇くんにたたかれたんでしょ？」と聞いてしまいがちです。でもこの聞き方だと、子どもは大人の期待を感じとり、違っても「うん」と答えてしまうことがあります。記憶は、あとから聞いた言葉が書きこまれるノートのようなものです。
そこで司法面接では、「何があったか、最初から全部お話しして」のように、答えを含まないオープン質問から始め、「それからどうなったの？」と子どもの言葉を手がかりに広げていきます。
また、何人もの大人が何度も聞くと、子どもはつらい体験を何度も思い出し、話も質問に引っぱられて変わりやすくなります。そのため、なるべく1回で、録画しながら聞き取ります。
由来
1990年以降、米国・英国・ノルウェー・ニュージーランドなどで報道された事件から子どもへの不適切な聞き取りが注目され、証言の信頼性が論争になりました。Stephen J. CeciとMaggie Bruck（1993）は研究を展望し、被暗示性には認知的・社会的・生物学的な要因が関わり、年齢差はあるものの、幼い子どもでも事件に関わる多くのことを思い出せると結論づけました。
これを現場の手順にしたのが、米国立小児保健発達研究所（NICHD）のMichael E. Lamb、Yael Orbach、Irit Hershkowitzらです。Orbachら（2000）は、同じ面接者のプロトコル面接55件と導入前の面接50件を比べました。プロトコル面接ではオープン質問と、それで得た詳細が増えましたが、詳細の総数に有意差はなく、高まったのは情報の質でした。
日本では、仲真紀子（Makiko Naka）らが司法面接の研究と研修を進めてきました。
具体的な説明
面接者の発話の6つのタイプ
Lambら（2007）は面接者の発話を次のように分類します。上ほど子どもの再生に頼り、下ほど示された情報の再認になって、誤りが入りやすくなります。
| タイプ | 例 | ポイント |
|---|---|---|
| 促し（Facilitator） | 「うん」「それで」 | 話の続きを促すだけ |
| 誘いかけ（Invitation） | 「何があったか全部話して」 | 自由再生。最も推奨 |
| 手がかり付き誘いかけ（Cued Invitation） | 「公園に行ったと言ったね。そのことをもっと話して」 | 子どもの言葉を手がかりに自由再生 |
| 焦点化質問（Directive） | 「それはいつだった？」 | 手がかり再生。話に出たことの「いつ・どこ・だれ」 |
| 選択式質問（Option-posing） | 「服は青？赤？」「痛かった？」 | 再認。話に出ていないことを、はい・いいえや選択で答えさせる |
| 誘導・暗示（Suggestive） | 「たたかれたんだよね？」 | 答えを前提にする・期待する答えをにおわせる。避ける |
Lambら（2007）は、現場の面接では自由再生を求める質問への1回の答えが、焦点を絞った質問への答えより3〜5倍情報が多いという研究をまとめています。
NICHDプロトコルの流れ
- 導入：録画を説明し、「わからないと言ってよい」「まちがいは直してよい」などのグラウンドルールを伝える
- ラポール形成：好きなことなどを話してもらい、緊張をほぐす
- 出来事を話す練習：誕生日など中立的な出来事をオープン質問で話してもらう。エピソード記憶を詳しく語る練習になる
- 本題への移行：「今日はどうしてここに来たのか、お話ししたいな」など、誘導せずに話題を出来事へ向ける
- 自由報告→焦点化質問：誘いかけで十分聞いてから足りない点を補う。選択式質問は最後の手段
- 終結：お礼を言い、中立的な話題で終える
被暗示性とくり返し面接の弊害
被暗示性とは、質問や周囲の期待に合わせて記憶や報告が変わりやすい傾向です。一般に年齢が低いほど高く、質問の言葉だけでなく周囲の圧力やほめるなどの社会的な影響でも強まります。最初の面接の質は、その後の捜査や児童虐待への支援の判断を左右します。
日本の制度
| 時期 | 内容 |
|---|---|
| 2015年10月28日 | 最高検察庁の通知（警察庁・厚生労働省もあわせて通知）。子どもの負担軽減と供述の信用性確保のため、三機関のうちの代表者が聴取する取組を検討 |
| 2018年7月24日 | 最高検察庁の通知で「代表者聴取」と呼び、実施後の情報共有を求める。厚生労働省の通知では「協同面接」とも表記 |
| 2023年12月15日 | 刑事訴訟法第321条の3が施行（2023年の改正で新設） |
第321条の3は、性犯罪の被害者や、法廷で話すと心の平穏を著しく害されるおそれがある人などの聴取を、始めから終わりまで録音・録画した記録を証拠にできる規定です。条件は、①不安や緊張をやわらげる措置、②誘導をできる限り避けるなどの措置がとられ、裁判所が相当と認めることです。ただし再生後、訴訟関係人にその人を証人として尋問する機会が与えられます。
実験や観察の方法と結論
Michelle D. LeichtmanとCeci（1995）は、3〜6歳児176人のもとに「サム・ストーン」という見知らぬ男性が訪れる出来事を用意し、子どもを4群に分けました。
| 群 | 操作 | 10週間後の誤った報告 |
|---|---|---|
| 統制群 | 暗示のない面接のみ | 正確だった |
| ステレオタイプ群 | 訪問前にサムへの先入観を与える | 少しある |
| 暗示群 | 訪問後の面接で「いたずらをした」と誤った暗示 | かなり多い |
| 両方の群 | 先入観＋暗示 | 最も多い |
どの条件でも年長児のほうが誤りは少なく、事前の先入観と事後の暗示が重なると最も危険だとわかりました。
例文
「司法面接では、まず『あったことを全部話して』と誘いかけ、話し終えてから足りない点を質問します。」
「何度も聞き取るのを避けるため、代表者聴取として1回の面接を録画しました。」
疑問
Q: 「はい・いいえ」で答えられる質問は、絶対に使ってはいけないのですか？
A: 絶対ではありません。オープン質問で十分に聞いても重要な点がわからないときの最後の手段です。答えのあとは「そのことをもっと話して」と自由報告に戻します。
Q: 司法面接と認知面接は同じものですか？
A: 違います。認知面接は、当時の状況を思い浮かべるなどの手がかりで目撃者の想起を助ける技法です。司法面接は子どもの被暗示性を考え、質問の順序や面接の構造を定めた手順です。共通の原理も多く、状況を思い浮かべる手法はNICHDプロトコルにも役立つと報告されています。
Q: 司法面接は、子どもの心のケアもする面接なのですか？
A: 目的は、捜査や保護の判断に使える正確な情報を得ることで、心のケアそのものではありません。安心して話せる配慮はします。
理解度を確認する問題
問題1. 子どもが「公園で知らない人に会った」とだけ話したあと、面接者が「その人はめがねをかけていた？」と尋ねた。Lambらの分類で、この質問に最も当てはまるものはどれか。
- A. 手がかり付き誘いかけ（Cued Invitation）
- B. 焦点化質問（Directive）
- C. 選択式質問（Option-posing）
- D. 誘導・暗示（Suggestive）
正解：C 子どもが言っていない「めがね」を持ちこみ、はい・いいえで答えさせているので選択式質問です。Aは子どもの言葉を手がかりに自由に話してもらう発話です。Bは話に出たことの「いつ・どこ」などを尋ねる質問で、新しい情報を持ちこみません。Dは「めがねをかけていたよね？」のように答えを前提にしたり、期待をにおわせたりする発話です。
問題2. NICHDプロトコルに関する説明として、最も適切なものはどれか。
- A. 本題と関係のない会話は記憶を混乱させるため、導入のあとすぐに事件について尋ねる
- B. 本題に入る前に、中立的な出来事をオープン質問で話す練習をする
- C. 幼児は自由報告が苦手なので、本題では選択式質問を中心に進める
- D. グラウンドルールとして「わからないときも、なるべく考えて答えてね」と伝える
正解：B 本題の前に出来事を話す練習をします。Aは誤りで、本題の前にラポール形成と練習があります。Cは誤りで、4歳の子どもでも適切に聞けば正確に話せることが示されています。Dは誤りで、推測は誤りのもとなので「わからないと言ってよい」と伝えます。
問題3. 子どもからの聴取に関する日本の制度の説明として、最も適切なものはどれか。
- A. 代表者聴取は、児童相談所が単独で、子どもの心のケアを目的に行う面接である
- B. 代表者聴取では、供述の正確さを高めるため、三機関がそれぞれ別の日に聴取をくり返す
- C. 刑事訴訟法第321条の3では、誘導を避けるなどの措置がとられた聴取の録音・録画は、条件を満たせば証拠にできる
- D. 刑事訴訟法第321条の3により、録音・録画があれば、供述した人が法廷で尋問されることはなくなった
正解：C 不安や緊張をやわらげる措置と、誘導を避けるなどの措置がとられたことが条件です。Aは誤りで、三機関が連携し事実の確認のために行います。Bは逆で、くり返しの聴取を避けて負担軽減と供述の信用性確保をはかる取組です。Dは誤りで、記録の再生後、その人を証人として尋問する機会が与えられます。
関連キーワード
- 被暗示性（Suggestibility）
- 目撃証言（Eyewitness Testimony）
- 誤情報効果（Misinformation Effect）
- 認知面接（Cognitive Interview）
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- 児童虐待
- エピソード記憶 (Episodic Memory)
- 自由再生テスト
関連論文
まずこの1本
Lamb, M. E., Orbach, Y., Hershkowitz, I., Esplin, P. W., & Horowitz, D.（2007）A structured forensic interview protocol improves the quality and informativeness of investigative interviews with children: A review of research using the NICHD Investigative Interview Protocol. Child Abuse & Neglect, 31(11–12), 1201–1231.
NICHDプロトコルの開発と効果検証をまとめた展望論文です。プロトコルを使うとオープン質問が少なくとも3倍に増え、選択式・暗示的な質問がおよそ半分に減り、米国・英国・イスラエル・カナダで同様の結果が得られたと報告しています。試験では発話タイプの分類、再生と再認の違い、段階の順序を押さえましょう。
https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2007.03.021
pmc.ncbi.nlm.nih.govその他の参考文献
Leichtman, M. D., & Ceci, S. J.（1995）“The effects of stereotypes and suggestions on preschoolers’ reports.” Developmental Psychology, 31(4), 568–578.
概要 「サム・ストーン研究」として知られる実験です（上の「実験や観察の方法と結論」を参照）。
https://doi.org/10.1037/0012-1649.31.4.568ほそめがねのひとこと
子どもに「〇〇したんでしょ？」と答えを含んだ聞き方をしてしまったことはありますか？ どんな場面でしたか？
覚え方
①質問の順番：「ひらいて、しぼって、選ぶのは最後」。誘いかけ（ひらく）→焦点化質問（しぼる）→選択式質問（最後の手段）。誘導（「〜だよね？」）は使いません。
②目的：「1回で、正しく、やさしく」。くり返さない、誘導しない、安心して話せる場をつくる。
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