オーガナイザー（Advance Organizer）とは、新しい内容を学ぶ前に与える、学習内容よりも抽象的で包括的な「導入の枠組み」のことです。先行オーガナイザーとも呼ばれ、アメリカの教育心理学者David P. Ausubel（オーズベル）が提唱しました。
簡単な説明
引っ越し先の町を歩くとき、先に地図で「駅・川・大通り」の位置をつかんでおくと、細かい道もすぐに覚えられます。地図がないまま歩くと、見たものがバラバラで頭に残りません。
勉強も同じです。新しい単元に入る前に「この単元は、前に習った○○の仲間で、ここが違う」という大きな枠組みを先に示しておくと、新しい内容をその枠組みにつなげて理解できます。この「先に示す地図」がオーガナイザーです。
由来
David P. Ausubel（1918–2008）は、学習者がすでにもっている知識（認知構造）と新しい内容を意味のある形で結びつける有意味受容学習を重視しました。1960年の論文で、学習の前に与える先行オーガナイザーの効果を実験で示しました（Ausubel, 1960）。
翌1961年にはDonald Fitzgeraldとともに、すでに知っている内容と新しい内容の似ている点・違う点をはっきりさせる比較型のオーガナイザーを研究しました（Ausubel & Fitzgerald, 1961）。
具体的な説明
2つの種類
| 種類 | 使う場面 | はたらき |
|---|---|---|
| 説明オーガナイザー（expository organizer） | 学習内容がなじみのないもののとき | 新しい内容を受けとめる、より上位で包括的な概念をあらかじめ用意する |
| 比較オーガナイザー（comparative organizer） | 学習内容がすでに知っている内容と似ているとき | 既有知識との共通点と相違点を示し、混同を防ぐ |
なぜ効くのか：包摂（subsumption）
オーズベルは、新しい情報は認知構造の中にあるより一般的な概念（包摂概念）の下に組み込まれることで、意味のある形で記憶されると考えました。これを包摂といいます。ところが、学習者が適切な包摂概念をもっていないこともあります。そこで先に包括的な枠組みを与え、新しい内容の「受け皿」を用意するのがオーガナイザーの役割です。
よくある誤解：図表ツールとのちがい
マインドマップやベン図など、情報を整理して見せる図はグラフィック・オーガナイザーと呼ばれ、オーズベルのオーガナイザーとは別の考え方です。オーズベルのオーガナイザーのポイントは「図にすること」ではなく、学習の前に、学習内容より抽象度・一般性・包括性が高い導入を与えることです。学習内容の要約や見出しの一覧とも区別されます。
有意味受容学習の全体像は有意味受容学習、対照的な考え方は発見学習の記事も参考にしてください。
実験や観察の方法と結論
Ausubel（1960）は、大学生に炭素鋼の金属学的な性質についての約2,500語の文章（学生にとってなじみのない内容）を学習させました。学習の前に、一方の群には金属や合金の一般的な概念を説明するオーガナイザーを、もう一方の群（対照群）には、理解の枠組みにはならない導入文を読ませました。その結果、オーガナイザーを読んだ群の方が、後のテストで学習内容をよく保持していました。
ただし、その後の研究では効果がいつも大きいわけではないことも示されています。メタ分析では、オーガナイザーの効果は小さいながらもプラスと報告されています（Luiten, Ames, & Ackerson, 1980）。Mayer（1979）は、学習者が自分では適切な枠組みをもっていないときに効果が出やすいと整理しました。
例文
「分数の割り算に入る前に、先生は『割り算は、ある数の中に別の数がいくつ入るかを考えること』という全体の枠組みを示しました。これは説明オーガナイザーの使い方です。」
「仏教について学ぶ前に、すでに知っているキリスト教との共通点と違いを先に示すのは、比較オーガナイザーの例です。」
疑問
Q: オーガナイザーは授業の「まとめ」と同じですか？
A: 違います。まとめは学習内容を後から短くしたものですが、オーガナイザーは学習の前に、学習内容よりも抽象的で包括的な枠組みを示すものです。
Q: 説明オーガナイザーと比較オーガナイザーはどう使い分けますか？
A: 内容がまったく新しいときは説明オーガナイザー、すでに知っている内容と似ていて混同しやすいときは比較オーガナイザーを使います。
Q: マインドマップはオーガナイザーではないのですか？
A: マインドマップは「グラフィック・オーガナイザー」と呼ばれる整理の道具で、オーズベルの先行オーガナイザーとは別の概念です。試験では、オーズベルの定義（学習前・より包括的）を答えましょう。
理解度を確認する問題
問題1. オーズベルの先行オーガナイザーの説明として、最も適切なものはどれか。
- A. 学習後に、学習内容を短く要約して示す資料
- B. 学習の前に与える、学習内容より抽象的で包括的な導入の枠組み
- C. 学習者が自分で法則を発見できるよう、問題だけを与える方法
- D. 学習内容をマインドマップやベン図で視覚的に整理する道具
正解：B オーガナイザーは学習の前に、より包括的な枠組みを与えるものです。Aは要約、Cは発見学習、Dはグラフィック・オーガナイザーの説明です。
問題2. すでに知っている内容と似ていて混同しやすい内容を学ぶときに、共通点と相違点を先に示すオーガナイザーを何というか。
- A. 説明オーガナイザー
- B. 比較オーガナイザー
- C. グラフィック・オーガナイザー
- D. 行動オーガナイザー
正解：B 既有知識との比較で混同を防ぐのが比較オーガナイザーです。Aはなじみのない内容に対して包括的な概念を与えるものです。
問題3. オーズベルが重視した学習の考え方として、最も適切なものはどれか。
- A. 試行錯誤学習
- B. 有意味受容学習
- C. 観察学習
- D. プログラム学習
正解：B オーズベルは、新しい内容を既有の認知構造と意味のある形で結びつける有意味受容学習を重視しました。Aはソーンダイク、Cはバンデューラ、Dはスキナーと関係が深い考え方です。
関連キーワード
関連論文
まずこの1本
Ausubel, D. P.（1960）The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51(5), 267–272.
先行オーガナイザーの効果を初めて実験で示した論文です。試験対策としては、オーガナイザー＝学習前に与える包括的な枠組み、説明オーガナイザーと比較オーガナイザーの使い分け、有意味受容学習との関係を押さえましょう。
https://doi.org/10.1037/h0046669その他の参考文献
Luiten, J., Ames, W., & Ackerson, G.（1980）“A meta-analysis of the effects of advance organizers on learning and retention.” American Educational Research Journal, 17(2), 211–218.
概要 先行オーガナイザーの研究をメタ分析し、学習と保持に対して小さいながらもプラスの効果があると報告した論文です。
https://doi.org/10.3102/00028312017002211覚え方
「オーズベルは先（さき）に大きな地図」：学習の前に、大きな（包括的な）枠組みを渡すのがオーガナイザーです。
「知らないなら説明、似てるなら比較」：2種類の使い分けです。
コメント