個人の心の中に形成される、経験に基づく知識の枠組みや概念のこと
簡単な説明
シェマは、情報を処理し、理解するための心のフレームワークです。日常生活の出来事や事象に対する知識や期待を組織化し、保存します。これにより、新しい情報が得られたときに、それを既存のシェマに統合することで迅速に理解することができます。
由来
シェマの概念は、1920年代にジャン・ピアジェによって発展されました。ピアジェは、子どもの認知発達過程を研究する中で、子どもたちが経験から得た情報をどのように処理し、整理しているかを説明するためにこの概念を用いました。
具体的な説明
シェマの形成は、一般的には個々の経験や学習を通じて徐々に構築されます。シェマが形成されたと判断できる具体的な行動や発言は、個人が新しい情報を迅速に理解し、適応的に行動する場面で観察できることが多いです。以下に、シェマが形成されていると考えられる典型的な例を挙げます。
行動や発言の例
- 状況に応じた適応的な反応：
- 例えば、レストランでの注文プロセスがスムーズに行われる場合、その人は「レストランでの食事」というシェマがしっかりと形成されていると判断できます。メニューの見方、注文の仕方、支払いのプロセスなど、一連の行動が無意識のうちに適切に行われるのです。
- 新しい情報を既存の知識に統合する能力：
- 学校や職場で新しい概念や手法を迅速に理解し、実践に移すことができる場合、その分野に関するシェマが形成されていると考えられます。例えば、新しいソフトウェアを使いこなせるようになったり、特定の学問分野での議論がスムーズに行えるようになったりすることです。
- 類似の経験から予測を立てる発言：
- 「以前に似たような状況でこんなことがあったから、今回もこれが起こるだろう」といった予測を立てる発言は、過去の経験から形成されたシェマに基づいて新しい状況を解釈している証拠です。
シェマの形成を示すサイン
- 習慣化された行動パターン： 日常的な環境や活動において、習慣化された行動が見られるとき、それは特定のシェマがよく形成されていることを示しています。
- 効率的な問題解決： 類似の問題に対して効率的に対処する能力がある場合、それはその領域のシェマが形成されており、迅速な判断が可能であることを示しています。
シェマは、経験を通じて形成され、それによって情報の処理が効率的になります。したがって、あるシェマが形成されているかどうかは、個人がどれだけその状況をスムーズに、効率的に、また適切に処理できるかで判断できます。
例文
「レストランのシェマは、メニューを見る、注文する、食べる、支払いをするという一連の期待と行動から成り立っています。新しいレストランに行っても、このシェマにより何をすべきか理解できます。」
疑問
Q: シェマはどのようにして形成されますか？
A: シェマは、個人の経験や学習を通じて徐々に形成されます。新しい経験が既存のシェマに統合されることで、より複雑で包括的なものに発展していきます。
Q: シェマが認知にどのような影響を与えますか？
A: シェマは情報の解釈や記憶に影響を与え、新しい情報を迅速に処理するのに役立ちますが、同時に認知の歪みや偏見の原因ともなります。
Q: シェマを更新するにはどうすればいいですか？
A: シェマを更新するには、新しい情報や異なる視点に触れることが重要です。これにより、既存のシェマが修正されたり、新しいシェマが形成されたりします。
Q: シェマとスキーマの違いは何ですか？
A: シェマとスキーマは同じ概念を指しており、用語の使い分けは文献や研究者によって異なることがありますが、基本的には同じ意味です。
Q: シェマ理論はどのような心理学の分野で用いられますか？
A: シェマ理論は認知心理学、社会心理学、教育心理学など、多くの分野で応用されています。認知のプロセスを理解する上で重要な理論です。
理解度を確認する問題
- シェマが最も影響を与える心理学のプロセスは何ですか？
A. 感情
B. 認知
C. 社会的スキル
D. 精神分析
正解: B. 認知 - シェマの形成に最も寄与するのはどの要素ですか？
A. 遺伝的要因
B. 学習と経験
C. 生理的欲求
D. 認知の歪み
正解: B. 学習と経験
関連キーワード
シェマ（スキーマ）理論について理解を深めるのに役立つ、代表的な研究を挙げます。これらの論文は、学術データベースや図書館で探すことができます。
- Bransford, J. D., & Johnson, M. K. (1972). Contextual prerequisites for understanding: Some investigations of comprehension and recall. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11, 717–726.（DOI: 10.1016/S0022-5371(72)80006-9）
- 文章の主題（文脈）が先に与えられるかどうかで、理解や記憶が大きく変わることを示した研究です。既存の知識の枠組みが理解を助けることがわかります。
- Brewer, W. F., & Treyens, J. C. (1981). Role of schemata in memory for places. Cognitive Psychology, 13, 207–230.（DOI: 10.1016/0010-0285(81)90008-6）
- 研究室（オフィス）に短時間いた人の記憶を調べ、その場所のシェマに合う物は思い出されやすく、実際にはなかった物まで「あった」と報告されることがあると示した研究です。
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