馴化―脱馴化法（Habituation-Dishabituation Method）とは、乳児に同じ刺激をくり返し見せて反応が減ったあと（馴化）、新しい刺激を見せて反応がもどるか（脱馴化）を調べ、ことばを話せない赤ちゃんが2つの刺激を区別できるかを確かめる研究法です。馴化法とも呼ばれます。
簡単な説明
同じCMを何度も見ると画面を見なくなりますが、新しいCMが始まるとまた目を向けますね。「また見た」のは前と違うと気づいたからです。
赤ちゃんは「違う」と言えないので、研究者はこの「見飽きる→また見る」を利用します。
- 同じ絵（たとえば赤い丸）をくり返し見せ、見る時間（注視時間）が十分に減るのを待ちます（馴化）
- 少しだけ違う絵（たとえば青い丸）を見せます
- 見る時間がまた長くなれば（脱馴化）、赤ちゃんは赤と青を区別できたと考えます
ただし、反応がもどらなくても「区別できなかった」とは限りません（後で説明します）。
由来
学習研究で知られていた馴化（別の記事で扱います）を、乳児研究では「区別できるか」を調べる道具として使うようになりました。
| 年 | 主なできごと |
|---|---|
| 1950年代後半〜 | Robert L. Fantzが、乳児がある刺激を他の刺激より長く見る傾向を使う選好注視法の研究を発表 |
| 1964年 | FantzがScience誌で、生後2〜6か月児が、くり返し見せた模様を新しい模様よりしだいに見なくなることを報告 |
| 1971年 | Peter D. EimasらがScience誌で、吸啜（きゅうてつ）反応を指標に、生後1か月・4か月児の音声の区別を調べる |
| 1972年 | Frances D. Horowitzらが、試行の開始と終了を乳児の注視に合わせる乳児制御法（infant-control procedure）を発表 |
具体的な説明
手続きの基本形
| 段階 | すること | 見ている反応 |
|---|---|---|
| 馴化段階 | 同じ刺激（または同じ種類の刺激）をくり返し呈示する | 注視時間の減少 |
| テスト段階 | 新しい刺激と、比較のための見慣れた刺激を呈示する | 新しい刺激だけで反応が回復するか |
指標は注視時間が中心ですが、おしゃぶりを吸う吸啜や心拍も使われます（Oakes, 2010）。
なぜ「また見る」が区別の証拠になるのか
乳児の馴化の説明で最もよく使われるのがSokolovの比較器モデルです（Colombo & Mitchell, 2009）。新しい刺激には注意を向ける定位反射（目を向ける、心拍が下がるなど）が大きく起こります。くり返すと頭の中に刺激の表象（記憶のひな形）ができ、目の前の刺激と一致するほど定位反射は小さくなります。テストで反応がもどるのは、新しい刺激が表象と一致しないと気づいたから、と考えます。
固定試行法と乳児制御法
決まった長さの試行を決まった回数くり返す固定試行法では、見飽きる速さの個人差のため、「十分に見慣れた子」と「まだの子」が混ざります。
これを補うのが乳児制御法です。試行は赤ちゃんが刺激を見たときに始まり、目をそらしたら終わります。注視時間が基準まで下がるまで続け、基準は最初の数試行の注視時間の50％以下のように、その子自身の最初の反応に対する割合で決めるのが一般的です（Colombo & Mitchell, 2009; Oakes, 2010）。こうして見慣れ具合をそろえてからテストします。
ほかの注視法との違い
| 方法 | 手続き | わかること |
|---|---|---|
| 選好注視法 | 2つの刺激を並べ、どちらを長く見るかを比べる | 区別でき、一方を好むこと |
| 馴化―脱馴化法 | 先に見慣れさせ、新しい刺激で反応がもどるかを見る | 好みの差がない2つでも区別できるか |
| 期待違反法 | ありえない出来事とありうる出来事を見せて比べる | 出来事について何を予期しているか |
「脱馴化」ということばの注意
乳児研究では新しい刺激への反応の回復を「脱馴化」と呼びますが、学習研究の脱馴化は、別の刺激を加えたあとでもとの（馴化した）刺激への反応が回復することです（Oakes, 2010）。Rankinら（2009）は、言語獲得などの発達研究のこのテストは、本来は刺激特異性（般化）のテストと呼ぶべきだと指摘しています。どちらの意味かに注意しましょう。
解釈上の注意
Oakes（2010）は、主な課題と対策を整理しています。
| 課題 | 内容 | 主な対策 |
|---|---|---|
| もともとの好み | 複雑なものなどをもともと好むため、長い注視が「新しさ」と「好み」のどちらのせいかわからない | 好みの差がない刺激を選ぶ |
| 新奇選好と親近選好 | 見慣れ方が不十分だと、新しいものより見慣れたものを好むことがある | きびしい基準を使い、基準に達した乳児だけで分析する |
| 平均への回帰 | 最後の馴化試行はたまたま短いことがあり、次の試行が長くなるのは平均への回帰でも起こる | テストで見慣れた刺激も呈示して比べる |
つまり、脱馴化があれば「区別できた」と言いやすい一方、脱馴化がないからといって「区別できない」とは言い切れません。この非対称性は、発達心理学の研究法を学ぶうえで重要です。
実験や観察の方法と結論
見慣れた模様への注視の減少（Fantz, 1964）
方法：生後2〜6か月児に、複雑な模様を1分ずつ10回続けて見せ、比較のための新しい模様と注視を比べました。
結論：くり返し見せた模様は、新しい模様に比べてしだいに見られなくなりました。Fantzはこれを、乳児が模様を覚えて見分けている（再認）証拠と考えました。
音声のカテゴリー知覚（Eimas et al., 1971）
方法：生後1か月・4か月児に、有声と無声の破裂音（バ行とパ行の子音のような違い）を分ける音響的な手がかりにそって変えた合成音声を聞かせました。おしゃぶりを強く吸うと音が流れるしくみにし、吸う回数が減ったところで別の音に切りかえました。
結論：音響的な差が同じでも、2つの音が大人の異なる音素にまたがるときは吸う回数が大きく回復し、同じ音素の中の違いでは回復が小さくなりました。乳児にもカテゴリー知覚があることを示す証拠とされます。この手続きはhigh-amplitude sucking（HAS）法と呼ばれます。
例文
「赤い丸に馴化した生後4か月児が青い丸で注視時間を回復させたので、色を区別できると考えられました。」
「乳児制御法を用い、注視時間が初期の50％以下になった時点でテストに移りました。」
疑問
Q: 新しい刺激でも注視が回復しなかったら、赤ちゃんは区別できないということですか？
A: そうとは言い切れません。区別できても興味をもたなかった、見慣れ方が不十分で見慣れたほうを好んだ、などの可能性があります。「回復なし」は「区別できない」証拠としては弱いのです。
Q: 注視がもどったのは、赤ちゃんの眠気や疲れがとれただけではないのですか？
A: それを確かめるため、テストでは見慣れた刺激も見せて比べます。見慣れた刺激への注視は低いまま、新しい刺激だけで回復すれば、元気の回復ではなく違いに気づいた証拠と考えられます。
Q: 見る時間ではなく、吸う力を測ることもあるのですか？
A: あります。音の研究ではおしゃぶりを強く吸う回数を測るHAS法が使われ、Eimasらの研究が代表例です。心拍を使うこともあります。
理解度を確認する問題
問題1. 馴化―脱馴化法に関する説明として、最も適切なものはどれか。
- A. テスト段階で新しい刺激への注視が回復しなければ、乳児はその2つの刺激を区別できないと結論できる
- B. 見慣れた刺激への注視は低いまま、新しい刺激への注視が回復すれば、乳児は2つの刺激を区別していると推測できる
- C. 乳児研究でいう「脱馴化」は、学習研究と同じく、別の刺激を加えたあとでもとの刺激への反応が回復することを指す
- D. 先に見慣れさせる段階を置くため、もともと好みに差がある刺激どうしのほうが、区別の有無を正確に調べられる
正解：B 新しい刺激だけで反応が回復すれば、区別の証拠と解釈されます。Aは誤りで、回復がなくても区別できている可能性があります。Cはまぎらわしいですが、乳児研究の「脱馴化」は新しい刺激への反応の回復で、もとの刺激への回復は学習研究の脱馴化です。Dは逆で、もともとの好みは「新しさ」の効果と混ざります。
問題2. 乳児制御法（infant-control procedure）に関する説明として、最も適切なものはどれか。
- A. すべての乳児に、同じ長さの試行を同じ回数だけ呈示してからテストに移る
- B. 試行は乳児が刺激を見たときに始まって目をそらすと終わり、注視時間が初期の一定割合（例：50％）以下になるまで続ける
- C. 馴化基準には、全員に同じ秒数（例：合計3秒以下）を当てはめるのが最も一般的である
- D. 基準に達した最後の馴化試行とテスト試行の注視時間を比べれば、脱馴化を正しく判定できる
正解：B 試行を乳児の注視に合わせ、基準に達するまで続けて個人差をそろえます。Aは固定試行法の説明です。Cは誤りで、秒数で決めることもありますが、多くはその子の初期の注視に対する割合で決めます。Dは誤りで、最後の試行はたまたま短いことがあり、平均への回帰だけでも次の試行は長くなりやすいのです。
問題3. Eimasら（1971）の研究に関する説明として、最も適切なものはどれか。
- A. 注視時間を指標に、乳児が母親の顔と見知らぬ人の顔を区別することを示した
- B. 吸啜反応を指標に、乳児が音声をカテゴリー的に知覚することを示した
- C. 乳児の反応の回復は2つの音の音響的な差の大きさに比例し、音素の境界とは無関係だった
- D. 母語を十分に聞いた1歳前後の乳児でのみ、大人と同じ音素の区別が見られた
正解：B 同じ音響的な差でも音素の境界をまたぐと吸啜の回復が大きく、カテゴリー知覚の証拠とされました。Aは指標も対象も違います。Cは誤りで、音素の境界をまたぐと回復が大きくなりました。Dは誤りで、対象は生後1か月・4か月の乳児です。
関連キーワード
- 馴化（Habituation）
- 選好注視法（Preferential Looking Method）
- 期待違反法（Violation-of-Expectation Method）
- 定位反射（Orienting Reflex）
- カテゴリー知覚（Categorical Perception）
- 対象の永続性
- 発達心理学 (Developmental Psychology)
関連論文
まずこの1本
Oakes, L. M.（2010）Using habituation of looking time to assess mental processes in infancy. Journal of Cognition and Development, 11(3), 255–268.
注視時間の馴化で乳児の心を調べるときの課題と、推奨される実践をまとめた論文です。試験対策としては、回復あり＝区別の証拠、回復なし≠区別できないという非対称性、乳児制御法と固定試行法の違い、「脱馴化」の2つの意味を押さえましょう。
https://doi.org/10.1080/15248371003699977
pmc.ncbi.nlm.nih.govその他の参考文献
Colombo, J., & Mitchell, D. W.（2009）“Infant visual habituation.” Neurobiology of Learning and Memory, 92(2), 225–234.
概要 乳児の視覚的馴化の歴史、理論（Sokolovの比較器モデルなど）、固定試行法と乳児制御法の違いをまとめた総説です。
https://doi.org/10.1016/j.nlm.2008.06.002ほそめがねのひとこと
この用語、選好注視法や期待違反法と混同しやすいと感じましたか？ はい／いいえと、ひとことで教えてください。
覚え方
①「飽きて、また見る」。見飽きて注視が減るのが馴化、新しいものでまた見るのが脱馴化。「また見た＝違いに気づいた」です。
②3つの注視法：「並べる・慣らす・裏切る」。並べて比べる＝選好注視法、慣らしてから変える＝馴化―脱馴化法、予想を裏切る＝期待違反法です。
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