発達・教育 ３.発達・教育
「心理学用語の壁：発達・教育」は、心理学における発達と教育に関連する多岐にわたるトピックをわかりやすく解説しています。このページでは、生物学的観点からの発達、発達の理論、乳幼児期の身体・運動の発達などについて詳細に解説しており、発達心理学の概念や理論の基本を理解するための有用なリソースです。教育学や心理学の学生、研究者、または発達に関心を持つ一般読者にとって、このページは理解を深めるための貴重な情報源となるでしょう。
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発達・教育 
発達・教育 ハイイロガンの刷り込み
ハイイロガンの刷り込み：生後間もないハイイロガンが最初に見た動く物体を親と認識する現象
発達・教育 生理的早産
生理的早産とは、十分に発育する1年前には生まれることです。
発達・教育 二次的就巣性（にじてきしゅうそうせい）
二次的就巣性とは、人間の赤ちゃんが他の哺乳類と比べて未熟な状態で生まれ、長期間親の世話を必要とする特性。発達心理学や教育学で重要な概念です。
心理学者 ウェクスラー（Wechsler, D.）
ウェクスラー：知能検査の分野で影響力のある貢献をしました
心理学者 ヴィゴツキー（Vygotsky, L. S.）
ヴィゴツキー：「発達の近接領域」の概念を導入
心理学者 アイブル＝アイベスフェルト（Eibl-Eibesfeldt, I.）
アイブル＝アイベスフェルト：1928年生まれのオーストリアの人類学者
心理学者 ギルフォード（Joy Paul Guilford）
ギルフォード：「知能の構造理論」を提唱した心理学者
原理・研究法・歴史 G-P分析（Good-Poor Analysis）
G-P分析（Good-Poor Analysis）とは、テストや心理尺度の合計得点で上位群（Good）と下位群（Poor）に分け、項目ごとに両群の成績を比べて、その項目がよい人とそうでない人をきちんと見分けられているかを調べる方法です。項目...
発達・教育 CHC理論
CHC理論は、人間の知能を三層構造で捉える心理学モデル。流動性知能や結晶性知能などの広範な能力を含み、教育や知能検査に活用されています。