学習内容を整理し、関連付けるための図や表、リストなどの視覚的な道具のこと
簡単な説明
オーガナイザーは、学習内容を整理し、情報の関連性を視覚的に示すためのツールです。例えば、歴史の授業で重要な出来事を年表としてまとめることで、出来事の順序や関連性を視覚的に理解することができます。
オーガナイザーの中には、先行オーガナイザー、説明オーガナイザー、比較オーガナイザーがあります。
由来
オーガナイザーの概念は、教育心理学者デビッド・オーズベル（David Ausubel）の有意味受容学習理論に基づいています。彼は、新しい情報を既存の知識と関連付けることが学習の鍵であると考え、そのためのツールとしてオーガナイザーを提唱しました。
具体的な説明
オーガナイザーは、情報を整理して視覚的に提示することで、新しい知識が既存の知識に関連付けやすくなり、理解が深まる道具です。例えば、マインドマップ、コンセプトマップ、Venn図、階層図などがあります。これらのツールを使うことで、学習者は情報の構造や関係性を視覚的に把握しやすくなります。
オーガナイザーの効果を検証するための実験として、学習者に対してオーガナイザーを用いた場合と用いない場合の学習効果を比較する方法があります。例えば、二つのグループに同じ内容を学習させ、一方のグループにはオーガナイザーを使用し、もう一方のグループには使用しない。学習後にテストを行い、その結果を比較することで、オーガナイザーの効果を測定します。結論としては、オーガナイザーを使用することで、学習内容の理解と記憶が向上することが多くの研究で示されています。
先行オーガナイザー (Advance Organizer)
先行オーガナイザーは、新しい内容を学ぶ前に提供される概要や骨組みのことです。例えば、数学の新しい単元を学ぶ前に、その単元が全体の数学の中でどのような位置付けにあるか、主要な概念は何かを説明することが含まれます。
説明オーガナイザー (Expository Organizer)
説明オーガナイザーは、新しい情報を詳細に説明するためのツールです。例えば、科学の授業で新しい理論を説明する際に、その理論が具体的にどのように機能するかを具体例を使って説明することが含まれます。
比較オーガナイザー (Comparative Organizer)
比較オーガナイザーは、新しい情報を既存の知識と比較するためのツールです。例えば、二つの異なる理論を比較し、それぞれの特徴や違いを明確にすることが含まれます。
例文
「新しい単元を学ぶとき、まずオーガナイザーを使って主要な概念や用語を整理すると、全体像を把握しやすくなります。」
疑問
Q: オーガナイザーにはどんな種類がありますか？
A: オーガナイザーには、マインドマップ、コンセプトマップ、Venn図、階層図、フローチャートなどがあります。
Q: オーガナイザーを使うとどんなメリットがありますか？
A: オーガナイザーを使うと、情報の整理がしやすくなり、学習内容の理解と記憶が向上します。また、複雑な情報を視覚的に把握できるため、全体像をつかみやすくなります。
Q: オーガナイザーはどのような場面で役立ちますか？
A: オーガナイザーは、新しい単元を学ぶときや、複雑な情報を整理する必要があるときに役立ちます。また、試験前の復習やプロジェクトの計画にも有効です。
Q: オーガナイザーを効果的に使う方法は何ですか？
A: オーガナイザーを効果的に使うには、まず主要な概念や情報を抽出し、それらを整理して視覚的に配置します。関連性や順序を明確にすることが重要です。
Q: オーガナイザーは他の学習方法と併用できますか？
A: はい、オーガナイザーは他の学習方法と併用することで、学習効果をさらに高めることができます。例えば、ノート取りや復習と組み合わせると効果的です。
Q: 先行オーガナイザーとは何ですか？
A: 先行オーガナイザーは、新しい情報を学ぶ前に提供される概要や枠組みのことです。これにより、学習者は新しい情報を既存の知識と関連付けやすくなります。
Q: 説明オーガナイザーの役割は何ですか？
A: 説明オーガナイザーは、新しい情報を詳細に説明し、具体例を通じて理解を深める役割を持ちます。これにより、抽象的な概念が具体的に理解されやすくなります。
Q: 比較オーガナイザーはどのように使われますか？
A: 比較オーガナイザーは、新しい情報を既存の知識と比較することで、違いや共通点を明確にし、学習者が情報を深く理解するのを助けます。
Q: オーガナイザーは他の学習ツールと併用できますか？
A: はい、オーガナイザーはノート取りや復習など他の学習ツールと併用することで、学習効果をさらに高めることができます。
Q: オーガナイザーを使うときの注意点は何ですか？
A: オーガナイザーを使うときは、情報を適切に整理し、関連性や順序を明確にすることが重要です。過度に複雑にしないように注意しましょう。
理解度を確認する問題
オーガナイザーの提唱者は誰ですか？
A. ジャン・ピアジェ
B. バラス・スキナー
C. デビッド・オーズベル
D. ジョン・デューイ
回答: C. デビッド・オーズベル
オーガナイザーとは何ですか？
A. 情報を暗記するためのリスト
B. 情報を整理し視覚的に示すツール
C. 学習スケジュールを管理するアプリ
D. 記憶力を高めるためのテクニック
回答: B. 情報を整理し視覚的に示すツール
先行オーガナイザーの主な目的は何ですか？
A. 情報を暗記するため
B. 新しい情報を既存の知識に関連付けるため
C. 情報を視覚的に整理するため
D. 理論を具体例を使って説明するため
回答: B. 新しい情報を既存の知識に関連付けるため
比較オーガナイザーとは何ですか？
A. 新しい情報を既存の知識と比較するツール
B. 情報を視覚的に整理するツール
C. 学習スケジュールを管理するアプリ
D. 新しい情報を詳細に説明するツール
回答: A. 新しい情報を既存の知識と比較するツール
関連キーワード
- 教育心理学
- 学習ツール
- 視覚的学習
- 情報整理
- オーズベル
関連論文
Ausubel, D. P. (1963). “The Psychology of Meaningful Verbal Learning”
この論文では、オーズベルが有意味受容学習の概念を導入し、新しい情報を既存の知識に関連付けることの重要性を強調しています。彼は、学習者が新しい情報をどのように処理し、それを長期記憶に統合するかに焦点を当てています。論文の結果として、有意味受容学習は機械的な暗記よりも効果的であり、学習者が情報をより深く理解し、長期的に記憶する能力を向上させることが示されています。
Ausubel, D. P. (1968). “Educational Psychology: A Cognitive View”
オーズベルの有意味受容学習理論を教育の文脈でさらに掘り下げた著作です。この本では、具体的な教育方法や教材設計における理論の応用について説明しています。本書の結果として、有意味受容学習を取り入れた教育方法は、生徒の学習効果を向上させ、情報の長期記憶を促進することが示されています。また、学習者が新しい情報をより早く、そして確実に理解する助けとなることが確認されています。
覚え方
「新しい知識の木を植えるとき、既存の知識の土壌に根を張らせることが大切」。このイメージを持つことで、有意味受容学習の概念が頭に残りやすくなります。新しい情報は単独ではなく、既存の知識と関連付けて学ぶことで、理解と記憶が深まることを覚えておきましょう。
コメント