発達・教育 ３.発達・教育
「心理学用語の壁：発達・教育」は、心理学における発達と教育に関連する多岐にわたるトピックをわかりやすく解説しています。このページでは、生物学的観点からの発達、発達の理論、乳幼児期の身体・運動の発達などについて詳細に解説しており、発達心理学の概念や理論の基本を理解するための有用なリソースです。教育学や心理学の学生、研究者、または発達に関心を持つ一般読者にとって、このページは理解を深めるための貴重な情報源となるでしょう。
2024-01
発達・教育 
発達・教育 ハイイロガンの刷り込み
生後間もないハイイロガンが最初に見た動く物体を親と認識する現象 簡単な説明 オーストリアの動物行動学者コンラート・ローレンツによって1930年代に発見されました。彼はハイイロガンの幼鳥が孵化直後に見た動くものに強く結びつくことを観察しました...
発達・教育 生理的早産
十分に発育する1年前には生まれること 簡単な説明 生理的早産とは、哺乳類が成熟した状態に達する前に、母体の制約から生まれざるを得ない状態を指します。 由来 哺乳類、特に人間の場合、脳の発達が著しいため、十分な成熟に達する前に早産が生じます。...
発達・教育 二次的就巣性（にじてきしゅうそうせい）
人間の赤ちゃんが生後長い期間親の世話を必要とする特性のこと 簡単な説明 二次的就巣性（Secondary Altriciality）とは、人間の赤ちゃんが他の多くの哺乳類とは異なり、生後長い期間親の世話を必要とする特性です。 由来 この概念...
心理学者 ウェクスラー（Wechsler, D.）
知能検査の分野で影響力のある貢献をしました 略歴 ウェクスラーは1896年にルーマニアで生まれ、アメリカで育ちました。コロンビア大学で心理学を学び、その後心理測定の分野で活躍しました。 何をした人？ 彼はウェクスラー成人知能尺度（WAIS）...
心理学者 ヴィゴツキー（Vygotsky, L. S.）
「発達の近接領域」の概念を導入 略歴 ヴィゴツキーは1896年にロシアで生まれ、1934年に亡くなりました。彼はモスクワ大学で法学を学んだ後、心理学の研究に情熱を傾けました。 何をした人？ 彼は「文化的ツール」と「発達の近接領域」の概念を導...
心理学者 アイブル＝アイベスフェルト（Eibl-Eibesfeldt, I.）
1928年生まれのオーストリアの人類学者 何で有名？ 人間の行動が進化の過程でどのように形成されたかを研究し、特に非言語的コミュニケーションに注目しました。 何をした人？ 人間行動の生物学的基盤を研究し、人間エートロジー（人間行動学）の創始...
心理学者 ギルフォード（Joy Paul Guilford）
「知能の構造理論」を提唱した心理学者 簡単な説明 ギルフォードは、知能を単一の指数（IQ）で測る従来の考え方に疑問を抱き、知能の多面性を解明しようとしました。 由来 ギルフォードは1897年に生まれ、1987年に亡くなりました。彼は米国の心...