人の知能をさまざまな能力の集合体として分類する理論
超簡単な説明
CHC理論は、「認知能力の構造理論」と言えます。
由来
この理論は、1990年代にカロルとホーンによって提唱されました。彼らは既存の知能理論を統合し、より複雑な知能の構造を示しました。
Cはカトル（Raymond Cattell）の「C」、Hはホーン（John Horn）の「H」、そしてCはキャロル（John Carroll）の「C」を表しています。
レイモンド・カトルとジョン・ホーンは、知能を流動性知能（Gf）と結晶性知能（Gc）という二つの主要な要素に分けるという理論を開発しました。
流動性知能は問題解決や抽象的思考の能力を、結晶性知能は学習や経験から得た知識やスキルを指します。ジョン・キャロルは、これらの概念をさらに発展させ、知能を3つの階層構造で説明する「三重構造理論」を提案しました。
最上位の階層には一般的な知能（g因子）があり、中間の階層には流動性知能や結晶性知能のような広範な能力が、最下位にはより具体的な特定の能力が配置されます。
CHC理論は、これらの研究を統合し、認知能力をさまざまなレベルで詳細に分析することで、知能のより完全な理解を目指しています。
このように、CHC理論は心理学において知能の多面的な理解を深めるために開発された重要な理論であり、その由来はこれら3人の心理学者の貢献に基づいています。
具体的な説明
CHC理論では、認知能力を3つの階層に分けています。最上位には一般的な知能（g因子）、中間には広範な能力（言語理解、流動性推理など）、そして下位には特定の能力（語彙知識、数学的推理など）があります。
この理論は教育や心理学の分野で広く使われ、個々の能力の評価や教育プログラムの開発に役立てられています。
CHC理論は、多次元的な知能の概念を採用しており、知能検査や学習障害の診断において重要な役割を果たしています。この理論は、個々の認知能力を細かく分析し、それぞれの能力がどのように相互作用するかを明らかにしています。
CHC理論に基づく研究では、標準化された知能検査を使用して個々の認知能力を測定し、これらのデータを統計的に分析して知能の構造を探ります。研究の結論は、人間の知能が単一の要素ではなく、複数の相互作用する要素から成り立っていることを示しています。
例文
「太郎くんは言語理解が得意だけど、数学的推理は苦手です。これはCHC理論で言うところの異なる広範な能力が影響している例です。」
疑問
Q: CHC理論ってどうして作られたの？
A: 人の知能をもっと詳しく理解するために、いろいろな知能理論を組み合わせて作られました。
Q: この理論で何がわかるの？
A: 人それぞれがどんな能力が得意で、どんな能力が苦手かを知ることができるんですよ。
Q: なぜ3つの階層に分けられているの？
A: 人の知能をより詳細に理解するために、一般的な能力から特定の能力まで、異なるレベルで考える必要があるからです。
Q: この理論を学ぶと何がいいの？
A: 自分自身や他人の知能を理解するのに役立ち、学習や教育の方法を改善する手がかりになります。
Q: これってテストで出るの？
A: はい、心理学のテストではよく出題される重要な理論です。
おさらい問題
Q: CHC理論における「g因子」とは何を指しますか？
A: 「g因子」は一般的な知能を指し、すべての認知活動の基礎となる能力を意味します。
Q: CHC理論の3つの階層を説明してください。
Q: あなた自身の得意な広範な能力は何ですか？その理由も含めて説明してください。
読むべき論文
「Contemporary Intellectual Assessment: Theories, Tests, and Issues」（第3版、2012年）
この論文は、CHC理論を含む現代の知能評価の理論やテストについて詳しく解説しています。特に、知能検査の進化とそれが教育や臨床心理学にどのように適用されているかに焦点を当てています。
覚え方
CHC理論（Cattell-Horn-Carroll理論）は、知能を3つの階層に分類する理論です。最上位には一般知能（g因子）、中間には広範な能力（例：流動性知能、結晶性知能）、最下位には特定の認知能力（例：語彙知識、数学的推理）が配置されています。これにより、知能を詳細に分析し、個々の認知能力の評価に役立てることができます。
「CHCのG因子、キャットとホーンとキャロルの三重構造」
コメント