状況（条件）→行動→結果を引き起こす関係のこと
簡単な説明
日常生活での例として、部屋が暗くなったときに（先行条件）電気をつける（行動）、部屋が明るくなる（後続条件）という流れがあります。これにより、暗くなったときに電気をつける行動が強化されます。
由来
日常生活での例として、部屋が暗くなったときに（先行条件）電気をつける（行動）、部屋が明るくなる（後続条件）という流れがあります。これにより、暗くなったときに電気をつける行動が強化されます。
具体的な説明
三項随伴性は、以下の三つの要素から成り立ちます：
- 先行条件（Antecedent）: 行動が起こる前の環境や状況。
- 行動（Behavior）: 個体が行う特定の行動。
- 後続条件（Consequence）: 行動の結果として起こる出来事。
例えば、教室で先生が「質問がありますか？」と尋ねる（先行条件）と、生徒が手を挙げる（行動）。先生がその生徒を指名して質問に答える（後続条件）。この一連の流れが三項随伴性です。
ラットを用いたスキナー箱の実験では、ラットがレバーを押す行動（行動）が餌を得る（後続条件）ことで強化されます。この時、レバーが存在する状況（先行条件）が行動に影響を与えます。結果として、ラットはレバーを押す頻度が増加します。
大学レベルでは、三項随伴性は行動分析の中心的概念として詳細に研究されます。特に、強化子や罰の役割を理解するために重要です。強化子（positive reinforcement）は行動の頻度を増加させ、罰（punishment）は行動の頻度を減少させます。また、負の強化（negative reinforcement）や消去（extinction）の概念も含まれます。
例文
「仕事で上司に褒められると（後続条件）、その仕事をもっと頑張るようになる（行動）。そして、上司がいる時（先行条件）に特に頑張るようになるのは、三項随伴性によるものです。」
疑問
Q: 三項随伴性の三つの要素は何ですか？
A: 先行条件、行動、後続条件の三つです。
Q: 三項随伴性の具体例を教えてください。
A: 例えば、犬が「お座り」と言われる（先行条件）と座る（行動）、そしておやつをもらう（後続条件）という流れです。
Q: 強化子と罰の違いは何ですか？
A: 強化子は行動の頻度を増加させるもので、罰は行動の頻度を減少させるものです。
Q: 三項随伴性はどのように行動を変化させますか？
A: 行動の結果として得られる強化子や罰が、その行動の頻度を増加または減少させます。
Q: 負の強化と罰の違いは何ですか？
A: 負の強化は不快な状況を取り除くことで行動の頻度を増加させるもので、罰は不快な結果を与えることで行動の頻度を減少させるものです。
Q: ダイエットにおける三項随伴性の具体的な例は何ですか？
A: 体重計に乗って体重が増えていることに気づき（先行条件）、食事制限を始めて運動をする（行動）。その結果、体重が減る（後続条件）という流れです。
Q: どのようにして三項随伴性を利用してダイエットを成功させることができますか？
A: まず、自分の健康状態を見直し（先行条件）、具体的な食事制限や運動計画を立てて実行する（行動）。その結果を定期的に確認し、体重や健康の改善を実感する（後続条件）ことでモチベーションを維持できます。
Q: ダイエットに失敗した場合の三項随伴性はどうなりますか？
A: 例えば、ストレスが原因で過食してしまう（先行条件）、ダイエット計画を守れない（行動）、体重が増える（後続条件）ことで、さらにストレスが増加し悪循環になることがあります。
Q: どのような強化子がダイエットの行動を強化しますか？
A: 体重減少、健康状態の改善、服がフィットする感覚、周囲からの褒め言葉などが強化子となり、ダイエットの行動を維持する助けになります。
Q: 三項随伴性を理解することで、どのようにダイエット計画を立てるのが良いですか？
A: 先行条件を明確にし、それに応じた行動計画を立て、行動の結果として得られる後続条件を定期的に確認し、強化子を取り入れることで、持続的にダイエットを行うことができます。
理解度を確認する問題
三項随伴性に含まれる要素はどれですか？
- A) 先行条件、行動、後続条件
- B) 刺激、反応、強化
- C) 学習、記憶、動機
- D) 条件付け、強化、罰
正解: A)
後続条件が行動の頻度を増加させる場合、それを何と呼びますか？
- A) 罰
- B) 負の強化
- C) 強化
- D) 消去
正解: C)
関連キーワード
- オペラント条件付け
- 強化子
- 負の強化
- 正の強化
- スキナー箱
関連論文
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“Discrimination Learning and Operant Conditioning” by C.B. Ferster and B.F. Skinner (1957)
この研究は、弁別学習がオペラント条件付けにどのように関与しているかを検証しています。特に、動物が異なる弁別刺激に対してどのように反応を変えるかを観察しています。動物は、特定の弁別刺激が提示されたときに特定の行動を学習し、それが強化されると、その行動を維持することがわかりました。また、弁別刺激が消去されると、行動の頻度が減少することも確認されました。
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覚え方
「先行条件→行動→後続条件」といったシンプルな流れを覚えるために、「前（先行）に、行動して、後（後続）で結果」というリズムで覚えると効果的です。
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