「社会的に好ましくない行動」や「周囲に悪影響を及ぼす行動」のこと
簡単な説明
「問題行動」ってのはさ、ざっくり言うと「ちょっとやばい行動」のこと。例えば、授業中に突然わーって叫ぶとか、友達にパンチするとか、周りが「うわっ、困る！」ってなる行動ね。でもね、その子なりの理由があるのよ。かまってほしいとか、嫌なこと避けたいとか。つまり、“心のサイン”でもあるわけ。だから、怒るよりまず観察と理解が大事ってこと！
由来
「問題行動」という言葉は、もともと教育心理学や発達心理学の中で、子どもの行動を観察・評価する際によく使われるようになった用語です。英語では「problem behavior」や「challenging behavior」と呼ばれ、行動分析学（ABA）や臨床心理学の分野でもよく使用されます。
具体的な説明
問題行動とは、本人や周囲の人の生活に支障を与える行動のことです。たとえば、学校での「授業中に立ち歩く」「暴言を吐く」「友達をたたく」などが該当します。また、家庭内での「暴力」「物を壊す」「無視する」なども含まれます。
日常生活において、規範（ルール）やマナーに反する行動をとると、社会や周囲との関係に支障をきたします。こうした行動が「問題行動」と呼ばれます。発達障害や精神疾患、環境要因（家庭環境など）が背景にある場合もあります。
心理学的には、問題行動は行動主義的アプローチで分析されます。特に機能分析によって、「なぜその行動が起きるのか」「どのような強化子（報酬）によって持続しているのか」を探ります。
行動には必ず**機能（目的）**があると考えられます。
- 注目を得るため（例：先生に怒られることで注目される）
- 何かを避けるため（例：難しい課題から逃げるために暴れる）
- 感覚刺激のため（例：自傷行為によって痛みを感じることが目的）
具体的な実験や観察手法と結論
観察法：ABC分析（機能分析）
- A（Antecedent）= 先行条件：行動が起こる前の状況
- B（Behavior）= 行動：実際の問題行動
- C（Consequence）= 結果：行動の直後に起きたこと
例：
A：友達に無視された
B：大声で叫ぶ
C：先生が近づいて話しかける（注目を得る）
➡ 結論：この場合、注目を得ることが問題行動の強化要因（報酬）になっています。
例文
「太郎くんは、授業中に突然立ち上がって教室を歩き回るという問題行動をします。観察してみると、難しい課題が出された直後にこの行動が起こるため、“課題から逃れるため”という機能があると考えられます。」
疑問
Q: 問題行動は全て「悪いこと」として扱われるのですか？
A: いいえ。問題行動は「悪い」と決めつけるのではなく、「その人や周囲にとって困る行動」として中立的に評価されます。悪意があるとは限りません。
Q: 問題行動はどんな年齢の人にも見られますか？
A: はい。子どもだけでなく、思春期・大人・高齢者にも問題行動は見られます。認知症高齢者の徘徊もその一例です。
Q: 問題行動の主な原因にはどんなものがありますか？
A: 主に「環境要因（家庭・学校など）」「生物学的要因（脳機能や遺伝）」「心理的要因（ストレス、不安）」があります。
Q: 問題行動は治すことができますか？
A: 完全に「治す」というよりは、「機能を見極め、望ましい行動に置き換える」ことが目的です。行動療法などで改善が可能です。
Q: 問題行動と精神疾患の違いは何ですか？
A: 問題行動は「行動レベルの問題」であり、精神疾患は「診断基準に基づく医学的な問題」です。ただし、両者は関連することもあります。
Q: 問題行動は、しつけや教育で簡単に直せるものなのですか？
A: 必ずしも簡単ではありません。問題行動の背景には、発達的な特性や環境ストレス、学習された行動パターンなどが関係しているため、行動療法や機能分析に基づいた介入が必要になることが多いです。
Q: どの程度の頻度や強さがあれば「問題行動」と判断されるのですか？
A: 一度だけ起きた行動でも、周囲に重大な影響を与える場合は問題行動と見なされることがあります。逆に、頻度が高くても、日常生活に支障をきたさないなら「問題行動」とは呼ばない場合もあります。行動の文脈と影響の程度が判断基準になります。
Q: 問題行動を減らすために「罰」を使ってもいいのですか？
A: 罰（たとえば叱責や無視）は短期的には行動を減らすことがありますが、長期的には別の問題行動を誘発するリスクがあります。心理学では、**罰よりも望ましい行動を強化する方法（正の強化）**が推奨されています。
Q: 問題行動の原因が「甘やかし」だった場合、どうすればよいですか？
A: 甘やかしによって問題行動が強化されている場合は、一貫した対応とルール設定が重要です。ただし、「甘やかし」と一括りにするのではなく、行動がどのように強化されているか（誰が、どんなタイミングで関わっているか）を機能分析することが大切です。
Q: 親や教師がすぐにできる対応策にはどんなものがありますか？
A: まずは問題行動の直前・直後の状況を観察し、記録することです。そして、その行動の目的（注目を得る、何かを避ける、刺激を求めるなど）を見極めます。次に、好ましい行動を見せたときに必ず褒めたり注目したりすることで、行動の置き換えを図ります。
Q: 問題行動の裏にある「本人のニーズ」とは何ですか？
A: たとえば「誰かにかまってほしい」「自分の気持ちを分かってほしい」「難しいことを避けたい」といった基本的な欲求や感情です。問題行動は、そうしたニーズを伝える“ことばの代わり”である場合が多いです。
Q: 問題行動と発達障害はどう関連していますか？
A: 発達障害（ASD, ADHD など）を持つ人は、感覚過敏・衝動性・社会的な理解の困難さなどから、結果的に問題行動を起こしやすくなることがあります。ただし、すべての問題行動が発達障害に由来するわけではありません。
Q: 同じ行動でも、場面によって「問題行動」にも「適応行動」にもなるのですか？
A: はい、文脈によって評価は変わります。たとえば「大声を出す」は授業中なら問題行動ですが、スポーツの応援なら適切な行動になります。行動自体ではなく、状況と目的の適切さが大事です。
Q: 問題行動を「予防する」方法はありますか？
A: はい、あります。行動が起きやすい状況（例：疲れている、課題が難しすぎるなど）をあらかじめ把握して、環境を調整したり、前もって支援を入れること（予防的介入）が有効です。これを「先行条件の操作」といいます。
Q: 問題行動がある人に接する際、周囲の人はどう関わればよいですか？
A: 批判せず、まず観察して理解することが大切です。行動を責めるよりも、「どんな助けが必要かな？」と考えることが支援への第一歩です。共感的に対応することが、長期的な行動の改善につながります。
Q: 問題行動の予防にはどんな方法が効果的ですか？
A: Dongらの研究（2023）では、プリスクール児への社会スキル介入（SSI）が有効とされ、Cohen’s d ≈ 0.54の中等度効果が確認されました。これは、攻撃的な行動が起きる前に、人との関わり方を教えることで、行動問題の発生自体を防げることを示しています。
Q: 問題行動への対応として、親の育児ストレスにはどう関わるべきですか？
A: メタ分析では、親の心理的ストレスが高いと、介入の効果が低下することも報告されています（Canário et al., 2024）。そのため、まずは親自身のメンタルケアや自己効力感（「やればできる」という感覚）を支える介入も同時に行う必要があります。
Q: 幼児期に問題行動が出た場合、小学校以降も続くのですか？
A: はい、特に早期の外在化行動（暴力・反抗など）は長期的な問題行動に発展しやすいとされています（PCIT研究）。そのため、早期発見と初期対応が極めて重要です。問題が「大きくなる前に小さく手を打つ」ことがカギです。
Q: どんな家庭環境の子どもが問題行動を起こしやすいですか？
A: 一般的には、一貫性のないしつけ、過度の叱責、親の心理的負担が高い家庭で問題行動が出やすいとされています。ただし、どの子にも起こりうる問題であり、重要なのは「家庭環境を非難すること」ではなく、現実的なサポートを行うことです。
Q: 問題行動が見られる子どもは、必ず発達障害を抱えているのですか？
A: いいえ。問題行動は、発達障害の一部として現れることもありますが、ストレス・環境・生活リズムなど一時的な要因によっても起こることがあります。専門家による評価（発達検査や行動観察）を通じて適切に判断することが大切です。
Q: 介入が失敗した場合、どうしたらいいですか？
A: 失敗した場合も、その介入が「合っていなかった」だけという見方が重要です。複数の方法（PCIT、オンライン、グループ療法、個別支援など）を柔軟に選択し、**再評価しながら調整すること（フェーズ的アプローチ）**が、問題行動改善の鍵になります。
理解度を確認する問題
次のうち、問題行動の「機能」として適切なものはどれか？
A. 無意味な行動
B. 注目を得るための行動
C. 習慣的に繰り返す行動
D. 体力をつけるための行動
関連キーワード
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関連論文
Functional Behavioral Assessment and Intervention in School Settings
概要： 機能分析を用いた問題行動のアセスメントと介入方法を解説。効果的な介入には「望ましい行動の強化」「不適切な強化の除去」が重要であると示唆。
結論： 問題行動は強化によって維持されるため、適切な行動への切り替え支援が必要。
覚え方
問題行動とは、本人または他者に悪影響を与える社会的に望ましくない行動のことです。
原因は「注目を集めたい」「嫌なことを避けたい」などの目的があることが多いです。
観察と機能分析を通じて、適切な行動への置き換えが支援の基本になります。
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